Menguatkan Kompetensi Guru melalui Pengembangan Profesional Berkelanjutan di Era Digital
Kata Kunci:
Kompetensi Guru, Pengembangan Profesional Berkelanjutan, Era Digital, Literasi Digital, Teknologi PendidikanAbstrak
Penelitian ini bertujuan menganalisis peran dan efektivitas pengembangan profesional berkelanjutan (Continuous Professional Development) dalam meningkatkan kompetensi guru di era digital. Perkembangan teknologi menuntut guru menguasai kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan digital agar mampu merancang pembelajaran yang adaptif dan relevan dengan kebutuhan peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur melalui analisis isi terhadap artikel ilmiah, buku, dan publikasi akademik yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa CPD efektif apabila dirancang sebagai proses berkelanjutan, berbasis kebutuhan guru, kolaboratif, dan didukung teknologi digital seperti learning management system, webinar, komunitas belajar virtual, e-portfolio, platform analitik pembelajaran, serta perangkat kecerdasan buatan untuk personalisasi pelatihan. CPD berbasis digital dapat memperluas akses, memperkuat refleksi praktik, meningkatkan kolaborasi, dan membantu guru menutup kesenjangan kompetensi teknologi-pedagogik. Namun, implementasinya masih menghadapi tantangan berupa literasi digital yang belum merata, keterbatasan infrastruktur, serta dukungan institusi yang belum konsisten. Oleh karena itu, diperlukan desain CPD digital yang terstruktur, berjenjang, berbasis data kebutuhan guru, dan disertai pendampingan di tingkat satuan pendidikan.
Referensi
Afendi, A. R. (2024). Pengembangan profesional guru di era digital. Idarah Tarbawiyah Journal, 5(5), 490–513. URL: https://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/ITJ
Afendi, A. R. (2024). Integrasi teknologi dan pedagogi dalam pengembangan guru. Journal of Educational Technology, 19(3), 89–94. URL: https://ejournal.uika-bogor.ac.id
Ainiyah, N., Nizammudin, M. R. S., Wicaksono, R. D., Trihantoyo, S., & Sholeh, M. (2025). Strategi dan tantangan pengembangan karir profesional berkelanjutan guru di era digital. Jurnal Pendidik Indonesia, 6(2), 99–119. DOI: Tidak tersedia / URL: https://jurnalpendidikindonesia.com
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute. URL: https://learningpolicyinstitute.org
Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change (5th ed.). Teachers College Press. DOI: Tidak tersedia / URL: https://www.tcpress.com
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70. DOI: Tidak tersedia / URL: https://citejournal.org
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. DOI: Tidak tersedia / URL: https://www.tcrecord.org
Munawir, M., Yani, F. P., & Az-zahra, E. A. (2025). Pengembangan profesionalisme guru melalui program pendidikan berkelanjutan. Indonesian Journal of Learning and Educational Studies, 3(1), 14–26. DOI: Tidak tersedia / URL: https://jurnal.piramidaakademi.com
Notanubun, Z. (2019). Pengembangan kompetensi profesionalisme guru di era digital. Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan, 3(2), 54–64. DOI: Tidak tersedia / URL: https://www.researchgate.net
Purba, R. D., Az Zahra, S., Hutagalung, R. R., & Nasution, A. F. (2024). Strategi pengembangan profesionalisme guru di era digital. Tarbiyah bil Qalam Journal, 8(1), 88–96. DOI: Tidak tersedia / URL: https://jurnal.fanshurinstitute.org
Sari, D. R., & Hidayat, A. (2021). Barriers to digital professional development for teachers. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan Islam, 11(1), 10–18. DOI: Tidak tersedia
Sari, D. (2021). Pengembangan profesional guru berbasis teknologi. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(1), 12–20. DOI: Tidak tersedia
Scherer, R., Siddiq, F., & Tondeur, J. (2019). The technology acceptance model in education. Computers & Education, 132, 13–35. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.01.004
Shulman, L. S. (2017). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–22. DOI: Tidak tersedia / URL: https://www.hepgjournals.org
Suryana, A. (2022). Kompetensi guru dan teknologi di era digital. Alfabeta. URL: https://www.alfabeta.com
Trust, T., & Puentedura, R. (2020). SAMR model for technology integration. ISTE. URL: https://www.iste.org
UNESCO. (2018). ICT competency framework for teachers. UNESCO Publishing. URL: https://unesdoc.unesco.org
Wahyudi, R. (2022). Transformasi digital dalam pendidikan. Diponegoro University Press. URL: https://undip.ac.id
